Caravaggi, Giuliana Etienne, Alizée 2013 L’entrée dans le monde de l’écrit est un passage élémentaire pour les jeunes enfants. Ils devront premièrement être motivés par ce nouvel apprentissage, puis construire un projet de lecteur et de scripteur, lié à leurs attentes. L’élève doit également percevoir le fonctionnement de l’écrit, ainsi que la culture présente autour de ce concept. Durant l’acquisition de l’écrit, les élèves progresseront en passant par différents stades : les stratégies logographiques, alphabétiques, puis orthographiques. Les cantons romands ont mis en place, à la rentrée 2012, un moyen d’enseignement de français, pour les deux premiers degrés du cycle 1. Il a été construit en se basant sur les directives du PER et de la CIIP. Trois situations-problèmes, définies par Saada-Robert, sont présentes dans le moyen : la lecture et écriture émergente provisoire, la dictée à l’adulte et le texte de référence. Les séquences proposées partent toutes d’un album de littérature jeunesse. Dans ma méthodologie, je me suis intéressée aux pratiques, liées au nouveau moyen d’enseignement, de six enseignantes du canton de Neuchâtel. J’ai pu constater que le moyen était attendu positivement de la part des enseignantes. D’une manière générale, les enseignantes sont satisfaites du moyen. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/309819 https://roar.hep-bejune.ch/documents/309819/files/PF1_2013_MP_EtienneAlizee.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA écriture apprentissage le monde de l’écrit acquisition de l’écrit les premiers degrés du cycle 1 (enseignement préscolaire) moyen d’enseignement « Des albums pour dire écrire lire. Séquences didactiques » écriture émergente info:eu-repo/classification/udc/37 Les premiers pas des élèves de première et deuxième Harmos dans le monde de l'écrit http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f