Arcidiacono, Francesco Jäggi, Janine 2014 Cette étude qualitative a comme point de départ les paroles de ses participants qui sont sept élèves entre 7 et 9 ans qui suivent actuellement ou qui ont suivi le programme d’introduction (la 3ème année HarmoS sur deux ans). La problématique thématise les conséquences de la peur de la faute d’orthographe à l’entrée dans l’écrit. On tentera également de démontrer ce que l’approche systémique peut apporter à l’enseignant face à cette problématique. Dans cette recherche, cela se fera à travers une activité collective durant laquelle les élèves pourront exprimer leurs peurs, raconter leurs anecdotes ou donner des conseils à leurs camarades dans un cadre sécurisé. L’accent est mis sur les actions possibles de l’enseignant et les outils que l’approche systémique en milieu scolaire lui met à disposition. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/309870 https://roar.hep-bejune.ch/documents/309870/files/MAES_1114_MEM_J_ggiJanine.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA orthographe faute représentation écriture approche systémique info:eu-repo/classification/udc/37 L’approche systémique : une piste pour l’enseignant face aux représentations négatives de l’orthographe des élèves à l’entrée dans l’écrit http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc