Joliat, François Oppliger, Marie Nussbaumer, Cécile 2014 Notre travail de mémoire professionnel traite de la question rythmique en classe, et plus particulièrement sans la modalité auditive. Pour ce faire, nous nous sommes renseignées à ce sujet à l’aide de la littérature parlant de la communication, de la musique et de la musicalité. Nous avons ensuite émis une hypothèse de travail : que se passera-t-il si nous privons les élèves d’audition lors d’exercices rythmiques ? Notre démarche est donc de type hypothético-déductif. De ce fait et dans le but confirmer celle-ci (ou non), nous avons mené une récolte de données grâce à des expériences filmées dans deux classes (1-2H et 7H). Pour y parvenir et en lien avec notre hypothèse, nous avons utilisé les pamirs (instrument posé sur les oreilles et utilisé pour atténuer les sons trop forts). Nous les avons distribués à une moitié de la classe et avons ensuite réalisé des exercices rythmiques selon chaque degré. Marie a travaillé l’apprentissage du Carré en 1-2H et Cécile a pratiqué la mimorythmie en 7H. Par la suite, nous avons classé les performances des élèves à l’aide de graphiques et analysé certains d’entre eux. Nous avons finalement tiré un bilan reprenant les aspects principaux et intéressants de notre recherche. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/309872 https://roar.hep-bejune.ch/documents/309872/files/1114_Oppliger_Marie_Nussbaumer_Cecile_Memoire.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA apprentissage musique pratique rythmique audition info:eu-repo/classification/udc/37 Favoriser l'ajustement rythmique en classe sans la modalité auditive http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f