Villars, Françoise Schneider, Laetitia 2014 Cette recherche a pour thème le moyen d’enseignement Dire, écrire, lire récemment introduit dans les écoles romandes et cherche à connaître les fondements des controverses entendues à son sujet. Dans le but de répondre à la question «Les options prises par les auteures du moyen d’enseignement Dire, écrire, lire sont-elles en adéquation avec les attentes et appréciations des enseignants qui le mettent en oeuvre ? », j’ai fait parvenir un questionnaire aux enseignants de 1ère et 2e Harmos du Jura bernois. Pour poursuivre le même objectif, six entretiens ont été menés, dont un avec Mme Saada-Robert. Parmi les différents résultats obtenus, j’ai notamment relevé une différence dans la manière de concevoir le contenu du moyen d’enseignement. Par contre, l’analyse des données recueillies a également mis en évidence un certain nombre de points sur lesquels les auteures du moyen d’enseignement et les enseignants sont d’accord. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/309925 https://roar.hep-bejune.ch/documents/309925/files/1114_Schneider_Laetitia_M_moire.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA lecture/écriture émergente lecture apprentissage moyen officiel d'enseignement 1ère Harmos 2ème Harmos controverse info:eu-repo/classification/udc/37 Dire, écrire, lire en 1H-2H : fondements, apports et controverses http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f