Grünbaltt, Roger Taillard, Marina 2019 Les langues sont toutes, que ce soit linguistiquement, culturellement ou didactiquement sujettes à des représentations que chacun construit au contact d’autrui. Nous proposons, dans ce travail, de questionner ces représentations et leurs origines dans un premier temps afin, dans un second temps, de les employer de manière à valoriser et favoriser l’apprentissage de l’allemand langue seconde. A travers deux séquences interculturelles, nous tentons ici de valoriser une approche actionnelle qui amène les élèves à s’interroger et à s’exprimer au sujet de la culture de l’Autre mais aussi de leur propre culture. En favorisant une dynamique de comparaison culturelle, nous souhaitons démontrer que l’interculturalité permet les acquis langagiers nécessaires à l’atteinte de buts communicationnels mais aussi le développement d’un savoir-être qui ne peut être dissocié ni de l’apprentissage d’une langue, ni des capacités transversales à acquérir en milieu scolaire. Les résultats du travail ci-après montrent la pertinence de l’interculturalité dans l’enseignement des langues tel qu’attendu par le Plan d’études romand tout en mettant en lumière les limites et dérives potentielles de cette méthode d’enseignement. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/310184 https://roar.hep-bejune.ch/documents/310184/files/FSEC_2019_MEM_Taillard_Marina.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA allemand langue seconde interculturalité approche actionnelle représentation info:eu-repo/classification/udc/37 Langue et culture : l'interculturalité pour favoriser l'apprentissage de l'allemand http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc