Morata, Diane Bulliard, Aurélie 2020 Le présent travail s’intéresse à l’impact que peuvent avoir les enseignants de français sur le stress scolaire de leurs élèves lors d’évaluations notées. Même si ces dernières sont rarement une partie de plaisir, la volonté de performance constante et la pression de la note peuvent amener les apprenants à ressentir un fort état émotionnel. Les enseignants ont la capacité de modérer ce stress, par exemple grâce au soutien social. Ce dernier peut s’exprimer à travers l’évaluation : en recourant aux bonnes pratiques correctives, ce phénomène de stress ressenti par les élèves peut être réduit. Même si plusieurs solutions pourraient être proposées, une seule sera soumise au corps professoral, à savoir l’utilisation fréquente de grilles d’évaluation pour corriger des épreuves. Cet outil pédagogique comporte de nombreux avantages pour les élèves et pour les enseignants. Ainsi, nous souhaitons non seulement que ces derniers prennent conscience de l’importance de ces grilles d’évaluation, mais également qu’ils en exploitent davantage. Cela peut évidemment impliquer quelques changements dans leurs pratiques correctives habituelles. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/311999 https://roar.hep-bejune.ch/documents/311999/files/fulltext.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA stress scolaire évaluation notée élève enseignant grille d'évaluation info:eu-repo/classification/udc/37 Le stress des élèves lors d’évaluations notées : sa perception par des enseignants de français du canton de Neuchâtel http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc