Lenzen, Benoît Deriaz, Daniel Voisard, Nicolas 2020 Cet article rend compte d’une démarche d’ingénierie didactique pour le développement et la formation visant à assurer la continuité pédagogique en éducation physique dans le contexte de la pandémie COVID-19. À l’aide d’un exemple en course d’orientation, nous montrons le double effet des contraintes de la pandémie sur la démarche d’ingénierie : (a) celui de catalyseur pour la conception de séquences didactiques intégrant les MITIC et préservant les enjeux d’apprentissage et de transmission culturelle de l’éducation physique; (b) celui d’obstacle restreignant l’accès au terrain scolaire pour expérimenter et valider les séquences produites. This article describes a didactic engineering approach to development and training with a view to ensuring learning continuity in physical education during the COVID-19 pandemic. Through an example of an orienteering course, we demonstrate the dual effect of pandemic constraints on the engineering approach: (a) as a catalyst for the design of didactic sequences that integrate media, images, and ICT to sustain educational games and the cultural transmission of physical education; and (b) as a barrier to school access for testing and validating the produced sequences. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/320026 https://roar.hep-bejune.ch/documents/320026/files/2_Formation-profession-revue-v28_n04_677.pdf fre info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.18162/fp.2020.677 info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY Formation et profession. - 2020, vol. 28, no. 4, p. 1-17 éducation physique ingénierie didactique course d’orientation pandémie TIC physical education didactic engineering orienteering course pandemic ICT info:eu-repo/classification/udc/37 Intégrer les contraintes de la pandémie dans les analyses préalables, la conception et l’expérimentation d’ingénieries didactiques en éducation physique. Un exemple en course d’orientation http://purl.org/coar/resource_type/c_6501