Corti, Diego Corbat, Clémance 2021 Apprendre, mémoriser, oui ! Mais, comment ? Ce travail de recherche appréhende le fonctionnement mnésique et les différents enjeux qui gravitent autour de son activation. Certains objectifs du programme d’enseignement romand exigent un traitement mnésique formaliste en y intégrant une difficulté supplémentaire : l’abstraction. La direction de cette recherche s’articule autour de la mémorisation de deux notions : les tables de multiplication et les classes grammaticales. Au coeur de la pratique enseignante se dresse un enjeu de taille : l’attribution du sens, l’assimilation et la conservation de la matière. L’enquête réalisée permet l’identification d’un panel de stratégies de mémorisation et un état des lieux de la pratique de la métamémoire (métacognition) à travers les pratiques pédagogiques d’enseignants ordinaires et spécialisés du cycle II. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/321866 https://roar.hep-bejune.ch/documents/321866/files/FPS_2021_MEM_CorbatClémance.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA apprentissage mémorisation métacognition métamémoire pédagogie info:eu-repo/classification/udc/376 Enjeux et rôles des pratiques pédagogiques dans le processus de mémorisation et le développement de la métamémoire http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc