Benoit, Laetitia Miéville, Valentin 2022 L’apprentissage des langues secondes à l’école n’est pas toujours source de joie et de motivation. En effet, les élèves ont souvent peine à voir un intérêt dans le long et dur processus qu’est l’apprentissage de l’anglais. Alors plutôt qu’attendre de voir cet intérêt émerger spontanément, ne serait-il pas possible d’utiliser un loisir que nous avons tous en commun pour faire naître ce désir d’apprendre chez les jeunes élèves ? Ce travail de recherche vise à étudier le potentiel de la musique et de ses paroles comme source d’une motivation intrinsèque chez l’apprenant d’anglais en langue seconde. En passant par la compréhension des paroles d’un morceau que l’on aime, jusqu’à la rédaction d’un texte qui y est associé, il s’agira de découvrir si la musique donne un intérêt plus concret et donne envie de s’investir plus spontanément dans l’apprentissage du vocabulaire anglais. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/324616 https://roar.hep-bejune.ch/documents/324616/files/FSEC_2022_TER_Miéville_Valentin.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA apprentissage langue seconde musique vocabulaire/paroles motivation intrinsèque nouvelle pédagogie info:eu-repo/classification/udc/37 La musique, une source de motivation intrinsèque pour l'apprentissage du vocabulaire anglais http://purl.org/coar/resource_type/c_1843