Chételat, Thierry Monachon, Nicolas 2022 Intégrer les TICE à son enseignement : oui, mais quelle en est l’utilité réelle ? Le recours au numérique se révèle improductif s’il occasionne une simple substitution des tâches scolaires ; il devient en revanche profitable lorsqu’il offre une innovation (ou plus-value) pédagogique. Les systèmes numériques de vote interactif (SNVI) comme PollEverywhere, Wooclap, Mentimeter et d’autres ont fait l’objet, depuis leur diffusion, de passablement de recherches sur leurs plus-values purement pédagogiques et notamment motivationnelles. Mais la littérature scientifique reste encore lacunaire au sujet de leur potentiel didactique. Ce travail cherche à articuler des stratégies issues du cadre théorique de la didactique de la géographie avec les fonctionnalités que proposent les SNVI et à en apprécier les plus-values didactiques. Les analyses menées dans 3 classes de sections différentes à l’aide de questionnaires et d’évaluations formatives permettent de relever l’existence de plus-values didactiques liées à l’utilisation d’un SNVI. Cadrées dans un dispositif d’ingénierie didactique, quelques conclusions spécifiques à l’emploi des SNVI en leçon de géographie sont ici proposées à la lumière des résultats obtenus parmi l’échantillon testé, où la mobilisation d’un SNVI s’est révélée la plus profitable pour les élèves de section M (niveau intermédiaire). application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/324619 https://roar.hep-bejune.ch/documents/324619/files/FSEC_2022_TER_MonachonN.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA plus-value didactique SNVI ingénierie didactique correspondances IF intention didactique info:eu-repo/classification/udc/37 Intégrer un système numérique de vote interactif en leçon de géographie : Quelles plus-values didactiques ? http://purl.org/coar/resource_type/c_1843