Pürro, Cédric Barthe-Léchenne, Claire Voisard, Nicolas 2021 L’endurance est un objectif central du Plan d’études romand pour l’école obligatoire (PER). Si l’objectif « Courir son âge en minutes » (PER, 2010) peut sembler explicite, la situation qui permet de l’évaluer n’est pas définie. Par ailleurs, le paradigme de l’approche par compétences, que sous-tend le curriculum, implique de mettre en place des « situations sportives authentiques complexes » (Delignières et Garsault, 2004, p.128) encore absentes des moyens d’enseignement. Une équipe de chercheur·e·s d’institutions de formation de Suisse romande a donc élaboré puis fait expérimenter des « formes de pratique scolaire » (FPS) (Mascret, 2010) en demi-fond aux différents niveaux de la scolarité obligatoire et post-obligatoire. Cet article présente un extrait des données collectées portant le regard sur les processus d’évaluation formatifs mis en oeuvre par six enseignant·e·s du primaire, spécialistes et généralistes. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/326707 https://roar.hep-bejune.ch/documents/326707/files/1_2020_Aris_2020_actes_116_purro_barthe-lechenne_voisard.pdf fre https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=452 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.25518/sepaps20.452 info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS: Former des citoyens physiquement éduqués. - 2020 endurance approche par compétence évaluation formative évaluation sommative fiche d’observation info:eu-repo/classification/udc/37 Enseignement et évaluation de l’endurance en fin d’école primaire selon une approche par compétence (projet PEREPS) http://purl.org/coar/resource_type/c_5794