Kolde, Antje Fidanza, Catherine 2023 Comment les élèves peuvent-ils acquérir des savoirs et savoir-faire littéraires par le biais de textes latins lus dans leur langue originale ? Et comment peut-on évaluer le degré d’acquisition ? Dans cet article, nous présentons un dispositif didactique élaboré pour répondre à ces deux questions et que nous avons expérimenté avec des élèves de 15 à 17 ans dans le cadre d’un projet de lecture portant sur les Fables de Phèdre, à Neuchâtel, en Suisse. Les pistes qu’il fournit aboutissent au constat suivant : au travers de la lecture littéraire d’un texte latin, de l’écriture de la variation à partir de ce texte latin, puis de l’écriture créative, les élèves peuvent s’approprier des savoirs et savoir-faire littéraires, les consolider et les réinvestir dans la rédaction d’un texte en langue de scolarisation : sédimentés, ces savoirs et savoir-faire relèvent dès lors de l’agir littéraire. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/330597 https://roar.hep-bejune.ch/documents/330597/files/admin, 14 Ante Kolde.pdf fre https://revues.imist.ma/index.php/Didactiques-et-Disciplines/article/view/41223 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.34874/PRSM.dd-vol1iss2.41223 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2820-7386 info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-ND Didactiques & Disciplines . - 2023, vol. 1, no. 2 Agir littéraire écriture créative écriture de la variation évaluation latin info:eu-repo/classification/udc/37 De Phèdre à Maus – comment évaluer un savoir littéraire acquis par des textes latins ? http://purl.org/coar/resource_type/c_6501