Kohler, Alaric Chapuy, Maximilien 2025 Ce travail écrit de recherche porte sur les blocages en mathématiques, analysés selon trois dimensions : le corps, l’identité et l’abstraction. Il s’appuie sur des actions pédagogiques concrètes menées au sein de deux établissements du Canton du Jura, auprès d’élèves du secondaire I et II. Sur le plan corporel, l’accent est mis sur la régulation de l’attention et du stress (respiration guidée). La dimension identitaire est abordée à travers les théories du growth mindset 1 et de l’estime de soi scolaire. Enfin, la dimension de l’abstraction est traitée en élaborant des séquences contextualisées sur les logarithmes, inspirées d’une approche constructiviste. L’objectif principal de cette recherche est de vérifier si ces pratiques pédagogiques ont effectivement permis de lever les blocages identifiés dans ces trois dimensions. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/333408 https://roar.hep-bejune.ch/documents/333408/files/FSEC_2025_TER_Chapuy_Maximilien.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA blocage systémie corps identité induite état d’esprit figé growth mindset auto-efficacité contextualisation posture enseignante pédagogie différenciée croyances scolaires rapport au savoir constructivisme apprentissage situé info:eu-repo/classification/udc/37 Blocages en Mathématiques Corps, Identité et Abstraction http://purl.org/coar/resource_type/c_1843