Joliat, Virginie Rueflin, Léna Gremion, François 2026 Ce projet de recherche-développement s’est déroulé d’août 2023 à juillet 2025. Ce travail explore comment les enseignant·e·s peuvent répondre à la diversité des élèves en développant un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage (ESA). Il s’appuie sur la création d’un Kit pédagogique (Kit EStrA), d’abord conçu et testé puis enrichi au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP). Les enseignant·e·s participant·e·s y expérimentent le kit, identifient obstacles et ressources et mobilisent les soutiens disponibles pour sa mise en oeuvre. Les résultats révèlent une motivation élevée, mais aussi des limites matérielles, organisationnelles et institutionnelles. Malgré ces freins, la dynamique reste toutefois positive et gagnerait à être consolidée par un accompagnement renforcé et une communication accrue. Ce projet de recherche-développement (2023-2025) étudie comment les enseignant·e·s peuvent mieux répondre à la diversité des élèves en développant un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage. Il repose sur une expérimentation du Kit EStrA au sein d’une CAP. Les enseignant·e·s repèrent obstacles et ressources à sa mise en oeuvre. Malgré des limites matérielles et institutionnelles la dynamique reste positive. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/334139 https://roar.hep-bejune.ch/documents/334139/files/2023-2025_ESA_Rapport final_ROAR_janvier2026.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-ND inclusion scolaire stratégie d’apprentissage kit pédagogique communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) ressource et obstacle info:eu-repo/classification/udc/37 ESA : Enseignement des stratégies d’apprentissage http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws