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  <dc:creator>Barroca-Paccard, Marco</dc:creator>
  <dc:creator>Le Lay, Gwenaëlle</dc:creator>
  <dc:creator>Debernardi, Yves</dc:creator>
  <dc:creator>Blandenier, Gilles</dc:creator>
  <dc:creator>Orange Ravachol, Denise </dc:creator>
  <dc:date>2026</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Ce chapitre propose une réflexion sur l’intégration des enjeux de durabilité dans la formation en didactique des sciences de la nature au sein des Hautes Écoles Pédagogiques. Il montre en quoi ces sciences apportent des savoirs essentiels pour comprendre les défis écologiques actuels, tout en identifiant plusieurs obstacles : hétérogénéité des formations initiales, faible temps de formation en didactique et maintien d’une posture de neutralité face aux controverses. Pour y répondre, deux leviers sont explorés : les Questions Socialement Vives, qui articulent sciences, société et esprit critique ; et les approches naturalistes de terrain, qui favorisent une relation concrète et sensible au vivant.</dc:description>
  <dc:description xmlns:ns1="xml" ns1:lang="en">This chapter explores how issues of sustainability can be integrated into natural science didactics within Swiss teacher education institutions. It highlights the central role of natural sciences in providing essential knowledge to address current ecological challenges, while identifying key obstacles: heterogeneity in students’ academic backgrounds, limited instructional time in natural science didactics, and a tendency to maintain a neutral stance on controversial issues. Two main pedagogical approaches are examined: the use of Socio-Scientific Issues, which link science, society, and critical thinking; and field-based naturalist approaches, which foster a concrete and affective relationship with the living world.</dc:description>
  <dc:format>application/pdf</dc:format>
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  <dc:language>fre</dc:language>
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  <dc:rights>CC BY-NC-ND</dc:rights>
  <dc:source>Intégrer l’éducation à la durabilité dans une Haute École  / Marco Barroca-Paccard ; Philippe Hertig ; Nadia Lausselet ; Alain Pache. - Alphil. - 2026, p. 123-138</dc:source>
  <dc:subject xmlns:ns2="xml" ns2:lang="fr">éducation à la durabilité </dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns3="xml" ns3:lang="fr">fidactique des sciences de la nature  </dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns4="xml" ns4:lang="fr">formation des enseignant·e·s </dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns5="xml" ns5:lang="fr">enjeu environnemental</dc:subject>
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  <dc:title xmlns:ns6="xml" ns6:lang="fr">Intégrer la durabilité dans la formation en didactique des sciences de la nature</dc:title>
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