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  <dc:contributor>Willemin, Sophie</dc:contributor>
  <dc:creator>Ferati, Saranda</dc:creator>
  <dc:date>2026</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Cette recherche s'intéresse à la situation des élèves de structure de soutien au secondaire I, dont les difficultés en classe ordinaire tiennent souvent moins à la maîtrise des contenus disciplinaires qu'à un accès limité aux attentes scolaires implicites. Pour répondre à ce constat, un dispositif articulant enseignement explicite, enseignement visible, autoévaluation et coévaluation a été conçu et conduit auprès de trois élèves de 9H suivis dans une structure de soutien hybride, en sciences, en histoire et en géographie. La recherche interroge dans quelle mesure ce dispositif soutient le développement des ressources métacognitives et autorégulatrices des élèves. Une démarche qualitative et compréhensive, d'orientation abductive, a été déployée à partir de cinq sources de données triangulées : feuilles blanches, affiches, grilles d'autoévaluation, transcriptions audio et bilan final collectif. L'analyse met en évidence que l'activité réflexive des élèves ne se laisse pas décrire comme une compétence stable, mais comme un fonctionnement conditionné par les caractéristiques du dispositif, qui rendent possible ou entravent la mobilisation des ressources existantes. Les ajustements produits par les échanges de coévaluation transforment progressivement le rapport que chaque élève entretient avec sa propre activité d'apprentissage. Ces résultats ouvrent sur des implications professionnelles concernant la conception du dispositif, la posture de l'enseignante et la collaboration interprofessionnelle en pédagogie spécialisée.</dc:description>
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  <dc:rights>CC BY-NC-SA</dc:rights>
  <dc:subject xmlns:ns1="xml" ns1:lang="fr">enseignement spécialisé</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns2="xml" ns2:lang="fr">attente implicite</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns3="xml" ns3:lang="fr">enseignement explicite</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns4="xml" ns4:lang="fr">enseignement visible</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns5="xml" ns5:lang="fr">autoévaluation</dc:subject>
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  <dc:subject xmlns:ns7="xml" ns7:lang="fr">métacognition</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns8="xml" ns8:lang="fr">autorégulation</dc:subject>
  <dc:subject>info:eu-repo/classification/udc/376</dc:subject>
  <dc:title xmlns:ns9="xml" ns9:lang="fr">Présenter, s'autoévaluer, coévaluer : le développement des ressources métacognitives et autorégulatrices d'élèves de structure de soutien au secondaire I à travers un dispositif d'enseignement explicite et visible</dc:title>
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