Padiglia, Sheila Bouquet, Maé 2026 De nombreuses études ont révélé que les individus étaient influencés par leurs biais. Côté scolaire, les recherches d’André Antibi ont révélé qu’une multitude de critères liés à l’élève (tels que le genre ou l’origine ethnique) pouvaient modifier la perception de l’enseignant sur celui-ci, ce qui provoque des répercussions sur ses attentes, sur son comportement, sur ses pratiques et, finalement, sur les élèves qui se retrouvent « condamnés » à produire des résultats scolaires quasiment prédictifs. Ce qui mène au constat que la performance des élèves se retrouve directement calquée à la façon dont l’enseignant a décidé de se représenter sa classe. Étant plutôt un résultat non désiré en pédagogie, ce phénomène nommé « Constante macabre » par André Antibi lui-même (Antibi, 2015) est par nature lié à une multitude d’autres phénomènes psychosociaux touchant à la perception, aux croyances et aux attentes des enseignants. Trouvant lui aussi sa place dans le domaine des sciences de l’éducation en se questionnant sur les conditionnements produits par les représentations des enseignants, mais étant plutôt axé sur le contexte scolaire du Jura bernois en Suisse romande, ce mémoire met sous la loupe les enseignants du secondaire 1 vis-à-vis de leurs élèves, attribués à différentes sections (parfois appelées « niveaux ») : P, M et G. À travers un questionnaire et un entretien, il aura pour objectif de tester les stéréotypes autour de ces sections au sein du corps enseignant concerné. Car qui dit stéréotype dit différence de perception, donc de croyances, donc d’attentes, donc de traitement et, ainsi, de résultat (ou de performance) chez l’élève. L’objectif est de mettre des mots sur ces notions, de les définir et de déterminer jusqu’où les critères nécessaires à l’occurrence de la « Constante macabre » comme définie par André Antibi se réunissent dans les écoles secondaires du contexte géographique observé. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337199 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337199/files/FSEC_2026_MEM_Bouquet_Maé.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA stéréotype constante macabre Effet Pygmalion évaluation et biais niveaux P/M/G du Jura bernois attente des enseignants perception des enseignants croyance des enseignants info:eu-repo/classification/udc/37 Perceptions des enseignants et niveaux des élèves : différenciation ou stéréotypie ? http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc