Grünblatt, Roger Girard, Eddy 2026 Ce mémoire s'intéresse aux dispositifs pédagogiques que les enseignants du secondaire I du canton du Jura déclarent mettre en oeuvre pour soutenir la motivation de leurs élèves, ainsi qu'à l'efficacité qu'ils leur attribuent. Ancré dans deux cadres théoriques complémentaires, le modèle de Viau (1994) centré sur les perceptions de l'élève et la théorie de l'autodétermination de Deci et Ryan (2000) fondée sur les besoins fondamentaux d'autonomie, de compétence et d'appartenance sociale, ce travail mobilise également les travaux sur le climat de classe, les pratiques d'évaluation et les obstacles structurels au métier enseignant. Une enquête par questionnaire menée auprès de 45 enseignants du secondaire I a permis de recueillir des données quantitatives analysées à l'aide de statistiques descriptives et de tests non paramétriques. Les résultats montrent que les enseignants identifient le climat de classe et la relation enseignant-élève comme les facteurs les plus déterminants pour la motivation. Certains dispositifs comme la démarche de projet sont reconnus comme efficaces mais sous-utilisés, principalement en raison d'obstacles structurels qui dominent largement les obstacles individuels. Contrairement à ce qu'anticipait la littérature, les enseignants ne perçoivent pas l'évaluation de manière fortement ambivalente et l'expérience professionnelle ne constitue pas un facteur différenciant significatif dans les pratiques déclarées. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337202 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337202/files/FSEC_2026_MEM_Girard_Eddy.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA motivation scolaire pratique enseignante secondaire 1 théorie de l'autodétermination dispositif pédagogique info:eu-repo/classification/udc/37 Pratiques déclarées et efficacité perçue : les dispositifs pédagogiques des enseignants du secondaire I du canton du Jura pour soutenir la motivation scolaire http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc