Pheulpin, Gaétan Antoine Mathez, Shania 2026 Ce Mémoire de Master s’intéresse à la place des recherches menées par les élèves en extérieur pour étudier la biodiversité. L’école joue un rôle essentiel dans la construction d’une conscience environnementale. La biodiversité est un enjeu central de l’éducation à la durabilité et elle a sa place dans les programmes scolaires. Cependant, elle est souvent enseignée de manière théorique, ce qui peut restreindre l’engagement des étudiants et leur sentiment d’implication face aux défis environnementaux. La biodiversité peut sembler être un concept abstrait, distant de leur vie quotidienne et complexe à comprendre. La tâche des enseignants devient alors de proposer des méthodes d’enseignement qui rendent ces enjeux plus concrets pour les élèves. Dans ce contexte, les projets concrets de recherches en extérieur représentent une option prometteuse, en positionnant les élèves dans une posture active et en les exposant à des situations qui se rapprochent de véritables démarches scientifiques. Le travail repose sur l’expérimentation de deux modalités d’enseignement menées dans une classe du cycle 3 : une séquence d’enseignement en classe sur le thème de la biodiversité et une séquence réalisée en extérieur, dans la cour de l’école, autour d’un projet de recensement de la biodiversité locale où les élèves se transforment en véritables chercheurs. Ce travail vise à analyser comment l’engagement direct des élèves et l’intégration dans leur environnement extérieur immédiat peut renforcer leur sensibilisation à la biodiversité. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337203 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337203/files/FSEC_2026_MEM_Mathez_Shania.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA biodiversité sensibilisation enseignement en extérieur éducation au développement durable GLOBE info:eu-repo/classification/udc/37 Enseigner la biodiversité en extérieur : quels impacts sur les élèves ? http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc