Voisard, Nicolas Di Luca, Noah 2026 La pratique de l’endurance, notamment la course de durée, est souvent vécue négativement par les élèves de secondaire I, qui la jugent monotone, contraignante et peu stimulante. Cette étude s’inscrit dans une volonté de comprendre comment renforcer leur motivation dans le cadre scolaire, en allant au-delà des approches ludiques traditionnellement mises en avant. En s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination développée par Edward Deci et Richard Ryan, l’étude examine dans quelle mesure un dispositif d’endurance intitulé « course en peloton », intégrant des dimensions telles que la coopération, l’autonomie et la différenciation, peut soutenir la motivation. Une enquête menée auprès de 26 élèves du secondaire I, à l’aide d’un questionnaire comparatif, permet d’analyser la perception de ce dispositif par rapport à une course continue plus traditionnelle, en termes de plaisir et d’engagement. Les résultats visent à dégager des tendances quant à la réception de ces dispositifs et à proposer des pistes concrètes pour un enseignement de l’endurance plus motivant et adapté aux besoins des élèves, sans toutefois prétendre établir de relations causales généralisables. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337238 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337238/files/FSEC_2026_TER_Di_Luca_Noah.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA endurance motivation éducation physique et sportive (EPS) levier pédagogique secondaire 1 info:eu-repo/classification/udc/37 Renouveler l’enseignement de l’endurance au secondaire I : une étude comparative entre deux dispositifs d’évaluation http://purl.org/coar/resource_type/c_1843