Padiglia, Sheila Kämpf, Justine 2026 Ce travail examine l’impact de l’exposé oral sur la motivation des élèves du secondaire I, en particulier la motivation intrinsèque. Partant du constat que cette activité est souvent source de stress, l’objectif est de la repenser comme une situation d’apprentissage signifiante plutôt que comme une simple évaluation. Le cadre théorique s’appuie notamment sur les travaux de Vianin, Deci et Ryan ou encore Maslow, afin d’analyser les mécanismes de la motivation scolaire. La question de recherche est la suivante : comment les élèves perçoivent-ils l’exposé oral et en quoi cette perception influence-t-elle leur motivation intrinsèque ? Pour y répondre, une démarche mixte a été mise en place dans une classe de 10e Harmos, à travers un dispositif inspiré du modèle SEMO et deux questionnaires (avant/après). Les résultats montrent une légère augmentation de l’intérêt et un fort sentiment d’apprentissage, ainsi qu’un rôle central du travail de groupe dans l’engagement des élèves. Toutefois, le stress lié à la prise de parole persiste et varie selon les individus. En conclusion, l’exposé oral peut favoriser la motivation s’il est encadré, porteur de sens et adapté aux besoins des élèves. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337257 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337257/files/FSEC_2026_TER_Kaempf_Justine.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA expression orale motivation scolaire exposé stress info:eu-repo/classification/udc/37 L’exposé oral au secondaire I : quel impact sur la motivation des élèves ? http://purl.org/coar/resource_type/c_1843