Grünblatt, Roger Parisi, Robin 2026 Ce travail de recherche interroge la possibilité d’un apprentissage passif de connaissances historiques à travers le jeu vidéo Crusader Kings III, dans le cadre de l’enseignement du Moyen Âge en 9H. Il s’inscrit dans une réflexion plus large sur la place du numérique et des cultures vidéoludiques à l’école, en distinguant le jeu comme support motivant d’un véritable outil didactique. Le dispositif mis en place repose sur une phase de jeu volontairement peu didactisée, afin d’observer ce que les élèves peuvent retenir d’une expérience ludique autonome. Les données ont été recueillies au moyen de deux questionnaires, administrés avant et après l’expérience à une classe expérimentale et à un groupe témoin, ainsi que par un focus group final avec des élèves ayant joué au jeu. L’objectif était d’identifier d’éventuelles évolutions dans la compréhension de notions liées aux structures politiques, territoriales, dynastiques et religieuses du Moyen Âge. Les résultats invitent à une interprétation nuancée. Les questionnaires ne montrent pas de progression globale significative chez les élèves ayant joué à Crusader Kings III, ce qui empêche de conclure à un apprentissage passif massif ou directement mesurable. En revanche, certains progrès ponctuels apparaissent sur des notions proches des mécaniques du jeu, comme les fiefs, les liens féodaux, les dynasties ou certaines réalités religieuses. Le focus group confirme que le jeu rend certaines structures médiévales plus concrètes, mais sans garantir leur transformation en savoirs scolaires stabilisés. L’expérience montre ainsi que Crusader Kings III ne peut pas remplacer l’enseignement explicite de l’histoire, mais qu’il peut servir de point d’appui à une reprise didactique. Son intérêt réside moins dans une transmission automatique des savoirs que dans sa capacité à susciter une familiarisation, une curiosité et des situations de discussion critique autour des représentations du Moyen Âge. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337311 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337311/files/FSEC_2026_TER_Parisi_Robin.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA info:eu-repo/classification/udc/37 Apprendre le Moyen Âge par le jeu vidéo ? : Étude de l’apprentissage passif de connaissances historiques à travers Crusader Kings en contexte scolaire http://purl.org/coar/resource_type/c_1843