Gigon, Pierre Matotea, Loïse 2026 Ce mémoire examine comment les élèves et l’enseignante perçoivent la présence d’un chien en classe au regard des conditions d’apprentissage. Inscrite dans une démarche qualitative, la recherche prend la forme d’une étude de cas menée dans une classe ordinaire de 5e et 6e année du canton de Neuchâtel. Le dispositif compare deux matinées semblables, l’une sans le chien et l’autre avec. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire de positionnement, d’observations focalisées sur quatre élèves, d’entretiens individuels avec ces élèves et d’un entretien avec l’enseignante. L’analyse montre que la présence du chien agit surtout de manière indirecte sur les apprentissages. Elle est principalement associée à un climat de classe plus calme, à une diminution du bruit, à une envie accrue de venir à l’école, à un apaisement pour certains élèves et à des interactions sociales plus bienveillantes. En revanche, les effets sur les apprentissages disciplinaires restent limités, variables et difficiles à isoler. Le travail souligne enfin que ce type de dispositif exige un cadre clair, une responsabilité partagée et une attention constante au bien-être du chien. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/global/documents/337338 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337338/files/FP_2026_MEM_MatoteaLoise.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA médiation amimale chien en classe condition d'apprentissage perception croisée classe ordinaire info:eu-repo/classification/udc/37 Regards croisés entre élèves et enseignante sur la présence d’un chien en classe et les apprentissages : étude de cas dans une classe de 5e et 6e année du canton de Neuchâtel. http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f