Schindelholz Aeschbacher, Emilie Attinger, Rachel 2026 Ce travail analyse les différentes approches d’enseignement de la langue de scolarisation (L1) entre la Suisse romande et la Suisse alémanique. Dans un premier temps, nous évoquons la situation en Suisse au niveau linguistique et les compétences attendues des élèves qui y effectuent leur scolarité. Puis, la langue de scolarisation est définie et ses enjeux sont présentés. Une courte description de l’historique de la didactique de la L1 en Suisse permet ensuite de mettre en lumière les différences entre les deux régions linguistiques ainsi que de délimiter la L1 comme discipline. Cette délimitation est enfin élargie, rappelant que l’usage de la langue de scolarisation dans les autres matières lui donne un rôle de vecteur de l’apprentissage mais est également une opportunité pour que celle-ci se développe. Cet apprentissage interdisciplinaire décrit, les questions de recherche visent à mettre en évidence les différences d’approches et d’outils employés dans un objectif d’ouverture pédagogique. Les entretiens semi-directifs qui ont été menés auprès d’enseignantes des différentes régions linguistiques ont permis de recueillir leurs perceptions de l’enseignement de la L1 afin de mieux comprendre comment la didactique des langues peut varier et évoluer. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337447 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337447/files/FP_2026_MEM_AttingerRachel.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA langue de scolarisation langue comme objet et vecteur de l’enseignement didactique des langues approche interdisciplinaire de la L1 enseignement sensible à la langue info:eu-repo/classification/udc/37 Enseigner la L1 : convergences et divergences entre Suisse romande et Suisse alémanique http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f