Barré, Nicolas Mahon, Yorick 2026 Les élèves timides peuvent ressentir un certain mal-être dans le cadre de l’école, éprouvant des difficultés à communiquer et à s’intégrer avec les autres élèves. L’environnement de la classe peut apparaître comme oppressant, régi par certaines règles qui donnent l’impression de ne pas pouvoir réagir librement. Ce travail vise ainsi à rechercher un cadre plus adapté à ces élèves, dans le but de leur permettre de se sentir davantage libérés et moins enfermés dans un espace scolaire traditionnel. En montrant d’abord que la timidité peut freiner diverses situations, il s’agit ensuite de mettre en évidence que le milieu extérieur peut être plus favorable à ces enfants réservés. À partir de différentes données recueillies lors d’observations et d’entretiens menés pendant des activités scolaires, la recherche met en évidence des résultats qui varient selon les différents profils d’élèves timides. Mais peut-on pour autant considérer qu’il s’agit d’une solution universelle permettant à chacun·e de s’exprimer davantage et de se libérer sur les plans émotionnel et corporel ? application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337462 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337462/files/FP_2026_MEM_MahonYorick.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA timidité intégration rapports sociaux école en extérieur développement de l'enfant info:eu-repo/classification/udc/37 L’école en extérieur : un catalyseur de rapports sociaux ? : Un outil d’intégration pour les élèves timides. http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f