Chervet, Michel Mathez, Sarah Lisa 2026 Et si les apprentissages les plus marquants ne se faisaient pas en classe, mais ailleurs ? Les camps scolaires, hors du cadre scolaire habituel, offrent un contexte unique où les élèves vivent, expérimentent, coopèrent et se confrontent à de nouvelles situations. Ce mémoire examine dans quelle mesure ces expériences favorisent le développement des compétences socio-émotionnelles. À travers le regard d’enseignantes interrogées après un camp scolaire, les résultats mettent en lumière des évolutions significatives chez les élèves : gain d’autonomie, renforcement de la confiance en soi, amélioration de la communication et consolidation de la cohésion de groupe. Ces apports et effets ne se limitent pas au séjour, mais semblent s’étendre dans le temps, même une fois de retour en classe. Cette recherche montre également que certaines pratiques pédagogiques soutiennent activement ces apprentissages dans un cadre plus informel. Toutefois, ces semaines s’accompagnent de défis, notamment liés à la fatigue ou à l’ennui. Le camp scolaire se révèle ainsi comme un véritable espace d’apprentissage, où les élèves développent des compétences essentielles dans un cadre différent de celui de la classe, en apprenant concrètement à travers ce qu’ils vivent. application/pdf https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337463 https://roar.hep-bejune.ch/documents/337463/files/FP_2026_MEM_MathezSarahLisa.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA compétence socio-émotionnelle camp scolaire pratique pédagogique cohésion de groupe autonomie info:eu-repo/classification/udc/37 Développement des compétences socio-émotionnelles : pratiques, effets et apports du camp scolaire http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f