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Vanessa Bodenmann
Master thesis

Les pratiques collectives au service de l'inclusion scolaire dans un contexte d'école secondaire : ressources et contraintes

    2017

55 p.

Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2017

coenseignement
collaboration
coopération
inclusion
partage
partenariat
pratique collective
French L’école neuchâteloise subit de nombreux bouleversements. Plus particulièrement, les élèves du secondaire 1 se retrouvent désormais dans un système nouveau, sans filières et dans des classes hétérogènes avec des groupes à niveaux. La « classe » et le « maître de classe », avec tout ce qu’ils représentaient jusqu’à présent, n’existent plus. L’enseignant n’est plus seul. Il doit collaborer, coopérer, travailler en équipe pour favoriser le développement et le suivi des élèves. Quant à ces derniers, dans un contexte inclusif, suite à la reconnaissance des besoins éducatifs particuliers (BEP), ils peuvent représenter des profils très différents les uns des autres. Ainsi, la norme devient la diversité et l’individualisme du métier devient une affaire collective. Comment s’en sortent les directions d’établissements et les enseignants dans ce nouveau contexte, marqué par de nouveaux paradigmes ? Que mettent-ils en place pour faire face à cette nouvelle réalité ? Quelles sont les formes réelles de travail collectif pratiquées par les enseignants ordinaires de l’école secondaire, pour appliquer les nouvelles prescriptions ? Il ressort globalement des résultats que les attitudes et l’implication des directions et des enseignants évoluent positivement face à ce nouveau contexte et ces nouveaux besoins. Ils font du mieux qu’ils le peuvent avec les moyens dont ils disposent. Toutefois, le terrain ne semble pas avoir été totalement pensé et organisé, afin de favoriser la mise en place de pratiques collectives au service de l’inclusion, d’autant plus quand elles exigent un plus grand degré de partage et de proximité, en termes de collaboration et de coopération entre les enseignants.
Filière
Enseignement spécialisé
Titre obtenu
Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé
Language
  • French
Classification
Special education
Notes
  • Mémoire professionnel, Master of Arts (MA) in Special Needs Education, orientation "enseignement spécialisé", volée 2014-2017
License
CC BY-NC-SA
Identifiers
  • RERO DOC 306826
Persistent URL
https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/310069
Statistics
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