Simplexifier la réflexivité?!

Lebreton Reinhard, Maud; Rebetez Lopez, Loïse

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Simplexifier la réflexivité?!

Lebreton Reinhard, Maud ORCID Haute École Pédagogique BEJUNE
Rebetez Lopez, Loïse Haute École Pédagogique BEJUNE

2023

Published in:

Enjeux Pédagogiques. - 2023, vol. 41, p. 43-44

professionnalisation de l'enseignement

French Le modèle du·de la praticien·ne réflexif est devenu, depuis la parution de l’ouvrage de Schön (1983), un élément central des formations à l’enseignement en qualité d’outil pour faire face à la complexité grandissante des défis que relève la profession (Rayou & Véran, 2017). La réflexivité est ainsi mentionnée dans de nombreux référentiels de compétences (Vanhulle & Lenoir, 2005), lesquels partent du principe qu’elle favoriserait même l’émergence d’autres compétences (Wentzel, 2010). Qu’entend-on par « réflexivité » ? Quels dispositifs mis en oeuvre au sein des institutions de formation soutiennent son acquisition ? Quels critères et indicateurs permettent de former, valider ou invalider le degré de maîtrise de la compétence qui s’y rattache ?

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