Je chante, je segmente, je comprends ! : un dispositif de remédiation cognitive pour faciliter la lecture linéaire chez les élèves dyslexiques ou dysphasiques du cycle 3
- Bourquin, Valérie
- Joliat, François (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
- 2025
Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2025
French
Ce mémoire s’inscrit dans une recherche-action menée au sein d’une classe de soutien du cycle 3, avec pour objectif la création d’un dispositif de remédiation cognitive à travers des activités musicales, destiné aux élèves présentant des troubles du langage, notamment dyslexie et dysphasie. Inspiré des nombreux travaux de Michel Habib et enrichi par des apports en neurosciences, en didactique musicale et en didactique du langage, ce dispositif mobilise le chant, le rythme, le geste et le texte pour travailler la segmentation syllabique. À travers cinq phases évolutives, les élèves explorent la langue de manière sensorielle et corporelle : frapper les syllabes, parler en rythme, chanter les mots… L’expérimentation a été menée à la fois en groupe-classe et en séance individuelle, avec des observations fines, des ajustements progressifs et des échanges avec des professionnels. Ce travail vise avant tout à proposer un outil concret, accessible à tous les enseignants, même sans formation musicale, pour accompagner autrement les élèves en difficulté. Il interroge la manière dont la musique peut contribuer à rééduquer certaines fonctions du langage et redonner confiance à ceux pour qui les mots ne viennent pas toujours facilement.
- Filière
- Enseignement spécialisé
- Titre obtenu
- Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé
- Language
-
- French
- Classification
- Special education
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/333250
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