Quels sont les effets de l’accompagnement dans un espace ressource sur le bien-être des élèves en difficultés scolaires et comment les mesures pédagogiques mises en place dans celuici influencent-elles le sentiment de compétence et la motivation de ces mêmes élèves ?
- Mezil, Aurore
- Visinand Ward, Anouck (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
- 2025
Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2025
French
Ce travail est né d’un questionnement autour de ma pratique de l’accompagnement pédagogique au sein du cycle 3 du collège des Terreaux, dans le canton de Neuchâtel. Il met en lumière les enjeux liés à l’intégration des élèves en difficulté scolaire et à l’impact d’un espace ressource mis en place pour ceux-ci à la rentrée 2024. Jusqu’ici, le soutien aux élèves se faisait sous forme de suivis individualisés ou ponctuels, souvent en dehors de la classe régulière. L’ouverture de cet espace ressource a permis d’expérimenter une autre forme d’accompagnement, visant à renforcer la motivation et le sentiment de compétence des élèves tout en maintenant leur intégration en classe régulière.
Ce travail s’inspire d’une recherche-action, permettant d’analyser l’impact de ce dispositif sur le bien-être, la motivation et le sentiment de compétence des élèves suivis dans cet espace.
Ce travail s’inspire d’une recherche-action, permettant d’analyser l’impact de ce dispositif sur le bien-être, la motivation et le sentiment de compétence des élèves suivis dans cet espace.
- Filière
- Enseignement spécialisé
- Titre obtenu
- Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé
- Language
-
- French
- Classification
- Special education
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/333266
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