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Diversifier ses pratiques pédagogiques. Gage d’évolution des conceptions du métier et du sentiment de compétence à gérer un public hétérogène ?

  • 2026
Published in:
  • De la formation à la différenciation. Enjeux et inspirations pour mieux soutenir le développement des compétences du personnel scolaire / A. Capitanescu Benetti, S. Connac et Mylène Leroux. - Éditions Alphil - Presses universitaires suisses. - 2026, p. 99-121
différenciation pédagogique
diversification des pratiques
formation des enseignant·es
inclusion scolaire
sentiment de compétence
English French A group of ten students training to become secondary teachers at a Swiss Teacher education institution (HEP) were questioned at the end of a workshop course designed to encourage diversification and differentiation in teaching practices. The objective was to understand the impact of this teaching on the evolution of conceptions of the profession and on the feeling of self-efficacy in managing a heterogeneous public. The respondents had a positive view of diversity and said they felt it was necessary to take them into account. They felt that the training unit was helping to provide them with tools and to develop their ideas about teaching and the profession. The study highlights a training framework that is conducive to the development of inclusive practices. Although the challenges of differentiation seem to be understood, a number of obstacles have been identified. Un groupe de dix étudiant·es en formation à l’enseignement secondaire dans une Haute école pédagogique (HEP) de Suisse a été questionné à l’issue d’un cours-atelier visant à encourager la diversification et la différenciation des pratiques pédagogiques. L’objectif était d’appréhender les impacts de cet enseignement sur l’évolution des conceptions du métier et sur le sentiment d’efficacité personnelle à gérer un public hétérogène. Les enquêté·es portent un regard positif sur la différence et estiment sa prise en compte nécessaire. Ces personnes considèrent que l’unité de formation contribue à leur fournir des outils et à faire évoluer leurs conceptions pédagogiques et celles du métier. L’étude met en exergue le cadre de formation propice au développement de pratiques inclusives. Si les enjeux de la différenciation semblent perçus, certains freins sont néanmoins pointés.
Language
  • French
Classification
Education, teaching
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CC BY-NC-ND
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gold
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https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/334167
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