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2023-2026_Rapport_final_Portfolio.pdf
Research report

Pratique d’évaluation par portfolio et recueil de traces des apprentissages au cycle primaire

  • HEP BEJUNE, 2026
évaluation authentique
évaluation-soutien d’apprentissage (EsA)
feedback d’évaluation
pratique d’évaluation par le portfolio et recueil de traces
régulation et autorégulation des apprentissages
French Le présent rapport présente dans sa globalité une recherche d’une durée de trois ans (2023-2026) portant sur la pratique d’évaluation par portfolio et recueil de traces des apprentissages au cycle primaire (1e-8e), en Suisse. S’inscrivant dans un angle d’approche qualitatif, les données ont été collectées à partir d’entretiens individuels auprès de neuf enseignantes des classes (1e-8e) des cantons du Jura et de Neuchâtel. L’étude révèle que cette pratique d’évaluation par portfolio et recueil de traces peut être considérée comme une évaluation dite « authentique » du fait que la collecte des traces se fait principalement en situation réelle d’enseignement ; qu’elle offre une réelle alternative à des pratiques d’évaluation reposant sur des tests chiffrés pour documenter la progression des apprentissages. À contrario, les analyses mettent en évidence que la production de feed-back reste majoritairement orale, ce qui limite la traçabilité et son analyse par les élèves et les parents. Les résultats montrent également qu’une tension subsiste entre la fonction de régulation et les exigences de certification. En dernier lieu, il ressort que les élèves sont peu sollicités dans le processus d’évaluation. Ceci est attribuable non seulement au manque d’autonomie des élèves, mais aussi à l’insuffisance des stratégies mises en place par les enseignantes pour les impliquer.
Language
  • French
Classification
Education, teaching
License
CC BY-NC-ND
Open access status
gold
Persistent URL
https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/334676
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