Back
La corporéité dans deux branches à option en formation à l’enseignement primaire.pdf
Book chapter

La corporéité dans deux branches à option en formation à l’enseignement primaire : quelles postures dans la préparation à la création artistique ?

  • 2026
Published in:
  • Corps et éducation à la création artistique : propositions, enjeux et perspectives / Clara Périssé, Suzanne Boulet & Antonio Trajanoski. - 2026, p. 217-241
formation à l’enseignement
arts visuels
musique,
corporéité,
collaboration entre formateurs
teacher education
visual arts
music
body engagement
teacher educator collaboration
English French During a professional research day focusing on the role of the body in artistic and creative education, two disciplinary and interactive workshops were held to share current teaching practices in two option subjects of Creative, Manual and Visual Activities (CMVA) and Music at the HEP-BEJUNE, a teacher education institution in French-speaking Switzerland. For CMVA, we explore the notion of the viewer who faces and absorbs a work, completing the creative process through a sensory encounter via their visitor’s body in a cultural space. For Music, teachers’ and students’ body engagement is strongly recommended for all five types of musical activities (vocal, instrumental, bodily, listening and coding) in interpretation, perception and creation. To conclude, we examine the impact of this collaboration between teacher educators in terms of the fragmentation of these artistic disciplines in teacher education, and by considering the articulation between research and practice in these option subjects. Dans le cadre d’une journée scientifique autour de la place du corps dans l’éducation à la création artistique, des ateliers disciplinaires et interactifs sont proposés afin de partager quelques pratiques en vigueur dans deux branches à option d’Activités créatrices, visuelles et manuelles (ACVM) et de Musique au sein de la HEP-BEJUNE [1], Institution de formation à l’enseignement en Suisse romande. En ACVM, la notion du regardeur, qui s’approprie l’œuvre et complète le processus de création par une rencontre sensorielle à l’aide de son corps de visiteur dans un espace culturel, est travaillée. En Musique, l’engagement corporel de l’enseignant et des élèves est fortement préconisé pour cinq types d’activités (vocale, instrumentale, corporelle, écoute, codage) dans les domaines de l’interprétation, de la perception et de la création. Pour conclure, l’impact de cette collaboration entre formatrices est examiné au vu de la fragmentation de ces disciplines artistiques dans la formation à l’enseignement, et en considérant l’articulation recherche-pratique dans ces branches à option.
Language
  • French
Classification
Medicine, Technology, Engineering
Other electronic version

Version publiée

License
CC BY-NC-ND
Open access status
gold
Identifiers
Persistent URL
https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/336667
Statistics
Document views: 0 File downloads:
  • La corporéité dans deux branches à option en formation à l’enseignement primaire.pdf: 1