Formation initiale à l'éducation numérique : prescriptions, dispositifs et perceptions des enseignant·e·s débutant·e·s

English French German Italian This study examines beginning teachers’ sense of competence in digital education, the value they attribute to training when developing this sense, and the extent of digital media integration in the classroom, as measured by the range of usage types. A questionnaire was sent to primary and lower secondary teachers who graduated in July 2022 from three teacher education institutes across five cantons in French-speaking Switzerland. The results reveal that each group has a moderate level of competence in digital education and that there is a link between the value attributed to training when developing this sense and the degree of digital education. However, initial training appears to support the development of the sense of competence in digital education only for primary teachers. Cette étude examine le sentiment de compétence en éducation numérique des enseignant·e·s débutant·e·s, la valeur accordée à la formation dans le développement de ce sentiment et le degré d’intégration du numérique en classe mesuré par la diversité des usages. Un questionnaire a été adressé à des enseignant·e·s du primaire et du secondaire I, formé·e·s dans trois institutions de formation de cinq cantons de Suisse romande et diplômé·e·s en juillet 2022. Les résultats révèlent, pour les deux groupes, un sentiment de compétence en éducation numérique de niveau modéré, ainsi qu’un lien entre la valeur accordée à la formation dans le développement de ce sentiment et le degré d’intégration du numérique. Toutefois seul·e·s les enseignant·e·s du primaire indiquent que la formation initiale favorise le développement de leur sentiment de compétence en éducation numérique. Diese Studie untersucht das Kompetenzgefühl von angehenden Lehrpersonen im Bereich der digitalen Bildung, den Stellenwert, den sie der Ausbildung für die Entwicklung dieses Gefühls beimessen, und den Grad der Integration digitaler Medien im Unterricht, gemessen an der Vielfalt der Nutzungsarten. Hierfür wurde ein Fragebogen an Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe I verschickt, die an drei Ausbildungsinstitutionen in fünf Kantonen der Westschweiz ausgebildet wurden und im Juli 2022 ihren Abschluss gemacht haben. Die Ergebnisse zeigen für beide Gruppen ein mässiges Gefühl der Kompetenz im Bereich der digitalen Bildung sowie einen Zusammenhang zwischen der Bedeutung, die der Ausbildung für die Entwicklung dieses Gefühls beigemessen wird, und dem Grad der digitalen Integration. Aber nur bei Grundschullehrpersonen scheint die Erstausbildung die Entwicklung des Kompetenzgefühls in der digitalen Bildung zu fördern. Questo studio esamina la percezione della propria competenza nel campo dell’educazione digitale da parte degli insegnanti, l’importanza attribuita alla formazione per lo sviluppo di tale percezione e il grado di integrazione del digitale nell’insegnamento, misurato in base alla varietà dei suoi utilizzi. Un questionario è stato inviato a docenti della scuola primaria e del ciclo secondario I che si sono formati presso tre istituzioni in cinque cantoni della Svizzera romanda e si sono diplomati nel luglio 2022. I risultati mostrano, per entrambi i gruppi, una percezione moderata della propria competenza nell’educazione digitale, nonché una correlazione tra il valore assegnato alla formazione nello sviluppo di tale percezione e il livello di integrazione digitale. Tuttavia, la formazione di base sembra favorire lo sviluppo della percezione di competenza nell’educazione digitale solo nel caso degli insegnanti della scuola primaria.

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