La relation familles-école comme espace de socialisation professionnelle des enseignant·es du primaire : parcours expérientiels et ressources au fil de la carrière

Chatelain, Nicole

doi:10.51363/unifr.edt.2026.002

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Doctoral thesis

La relation familles-école comme espace de socialisation professionnelle des enseignant·es du primaire : parcours expérientiels et ressources au fil de la carrière

Chatelain, Nicole ORCID Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

Thèses de doctorat en Sciences de l'éducation: Université de Fribourg, 2026

French Cette thèse analyse la relation familles-école comme un espace de socialisation professionnelle pour les enseignant·es du primaire. Les interactions avec les familles constituent une opportunité de développement : elles élargissent les compétences, soutiennent l’affiliation au métier et contribuent à la construction de ressources et de valeurs. S’engager dans cette relation suppose une mobilisation de ressources évolutives au fil de la carrière. L’enquête repose sur des méthodes qualitatives. Une première phase, fondée sur 28 entretiens semi directifs et trois collectifs, analysés selon la théorisation enracinée, met en évidence quatre dynamiques : espace d’épreuve, lieu de développement, enjeu communicationnel et vecteur de reconfiguration identitaire. Une seconde phase, appuyée sur huit entretiens approfondis analysés par écriture, propose une typologie de la participation parentale : explicative, collaborative, déficitaire et émancipatrice. Les résultats montrent que les novices recherchent une affiliation au groupe professionnel et la reconnaissance des parents, tandis que les enseignant·es expérimenté·es visent à préserver leur crédibilité et à consolider la confiance acquise. Dans les deux cas, la relation aux familles constitue un espace périphérique mais structurant, où se rejoue le métier et se reconfigurent les ressources professionnelles. La thèse souligne ainsi l’importance de reconnaître les parents comme partenaires et d’intégrer, dans la formation et la pratiq‏ue, des dimensions relationnelles, communicationnelles et réflexives, en vue de collaborations plus équitables.

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