La théâtralisation au service de la compréhension en lecture : une expérimentation en classe de soutien du cycle 3

Girardbille, Ian

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Master thesis

La théâtralisation au service de la compréhension en lecture : une expérimentation en classe de soutien du cycle 3

Girardbille, Ian
Veillette, Josianne (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

54 p.

Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

French Ce mémoire examine les effets d'un dispositif de théâtralisation de textes narratifs sur la compréhension en lecture chez des élèves en classe de soutien du cycle 3. Partant du constat qu'un quart des élèves suisses quittent la scolarité obligatoire sans atteindre le seuil minimal de compétence en lecture défini par l’OCDE (2025), et que la compréhension est fréquemment évaluée mais rarement enseignée de façon explicite, cette recherche examine dans quelle mesure un dispositif de théâtralisation, ancré dans le paradigme de la cognition incarnée, peut soutenir le développement de stratégies de compréhension chez des élèves en difficulté.
Les résultats suggèrent que la théâtralisation peut soutenir l'inférence, la construction de représentations mentales, l'engagement collectif dans la compréhension et la motivation à entrer dans le texte. Ces effets restent toutefois inégaux selon les profils et la question du transfert des stratégies vers d'autres situations de lecture demeure ouverte.

Filière

Enseignement spécialisé

Titre obtenu

Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé

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