Quand les élèves s’évaluent entre eux

Bays, Virginie

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Quand les élèves s’évaluent entre eux : La co-évaluation entre les élèves : un atout pédagogique ou une fausse bonne idée ?

Bays, Virginie
Chiaravalle, Dake (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

24 p.

Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

French Ce travail de recherche explore la co-évaluation entre pairs dans un contexte concret d’enseignement
de l’anglais langue étrangère au gymnase. Partant du constat que les pratiques évaluatives
traditionnelles laissent peu de place à l’élève en tant qu’acteur·trice de ses propres apprentissages,
cette étude cherche à comprendre comment fonctionne la co-évaluation lorsqu’elle est introduite
pour la première fois dans une classe, et quelles conditions favorisent sa mise en place.
L’expérimentation a été menée avec quinze élèves de deuxième année de gymnase, à travers
un dispositif comprenant une leçon d’introduction, une leçon-test de co-évaluation d’une production
écrite en anglais, et un questionnaire de satisfaction anonyme. Les données recueillies (observations
de terrain, grilles d’évaluation et réponses au questionnaire) ont été analysées selon une approche
qualitative à visée compréhensive.
Les résultats montrent une adhésion globalement positive des élèves au dispositif, tempérée
par des dynamiques relationnelles complexes liées au non-anonymat. Si la concordance entre les
évaluations des élèves et celles de l’enseignante est partielle mais encourageante, les élèves peinent
à identifier les erreurs de compréhension conceptuelle plus profondes. La co-évaluation apparaît ainsi
comme un complément pertinent à l’évaluation experte, à condition d’être soutenue par des outils
structurants et de s’inscrire dans la durée.

Filière

Enseignement secondaire

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