Enseigner l’Éducation Physique et Sportive en contexte mixte : conscientisation des stéréotypes de genre et appropriation de « bonnes pratiques » professionnelles

Chavanne, Florine

Back

Other

Enseigner l’Éducation Physique et Sportive en contexte mixte : conscientisation des stéréotypes de genre et appropriation de « bonnes pratiques » professionnelles

Chavanne, Florine
Voisard, Nicolas (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

53 p.

Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

perception pédagogique de l'enseignant

stratégie pédagogique de l'enseignant

French Ce travail s’intéresse à la persistance des stéréotypes de genre en éducation physique et sportive (EPS) et à la manière dont ils se manifestent dans l’enseignement en contexte mixte. La littérature montre que, malgré les avancées vers une école plus inclusive, ces stéréotypes demeurent présents, notamment parce que certaines pratiques corporelles et manières d’agir restent socialement associées au masculin. Souvent véhiculés de façon implicite par les élèves comme par les enseignant⋅e⋅s, ils influencent les interactions, les attentes et les expériences d’apprentissage, avec des effets possibles sur la motivation, l’estime de soi et les performances, en particulier lors des évaluations où la menace du stéréotype peut intervenir. Dans cette perspective, ce travail vise à comprendre comment les enseignant⋅e⋅s d’EPS en secondaire II prennent conscience des stéréotypes de genre, les reconnaissent dans leurs cours et s’approprient des « bonnes pratiques » professionnelles pour en limiter les effets. La recherche s’organise autour de la question suivante : Comment les enseignant⋅e⋅s d’éducation physique et sportive en secondaire II, en contexte mixte, conscientisent-ils et elles les stéréotypes de genre et comment s’approprient-ils et elles des pratiques professionnelles visant, à termes, à les faire disparaître ? Afin d’approfondir ce questionnement, l’étude adopte une approche qualitative fondée sur des entretiens semi-directifs. Cette méthode permettra de recueillir des données fines sur les processus de conscientisation, les démarches pédagogiques et didactiques mobilisées au quotidien. L’objectif est ainsi d’identifier des leviers concrets susceptibles de soutenir une EPS plus juste et inclusive, tout en nourrissant, dans une perspective de développement professionnel, l’appropriation de repères transférables à la pratique.

Filière

Enseignement secondaire

Language