Usage d’images à forte charge émotionnelle dans l’enseignement de l’histoire : vers un cadre didactique qui prend en compte la sensibilité des élèves ?

Fraile Felipe, Manuel

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Usage d’images à forte charge émotionnelle dans l’enseignement de l’histoire : vers un cadre didactique qui prend en compte la sensibilité des élèves ?

Fraile Felipe, Manuel
Arcidiacono, Francesco (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

36 p.

Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

French Ce travail interroge les conditions d’intégration d’images à forte charge émotionnelle dans l’enseignement de l’histoire au secondaire I. Constatant la tension entre l’impératif de vérité historique et la protection du bien-être des élèves, il vise à dégager un cadre didactique qui permette d’utiliser ces documents sans effets négatifs. La recherche se fonde sur les apports de Sauser (2022) et se prolonge par une enquête de terrain dans une école secondaire du Jura bernois. A travers une méthode mixte, des entretiens ont recueilli d’une part les difficultés, critères de sélection et les stratégies et dispositifs déclarés par les enseignants. D’autre part, des questionnaires ont sondé les avis des élèves sur ce qu’ils considèrent sensible et sur la pertinence de ces stratégies et dispositifs. L’analyse croisée de ces données a permis d’identifier des points de vigilance, des types d’images plus sensibles, et des stratégies et dispositifs pédagogiques afin d’employer les images à forte charge émotionnelle comme moteurs d’apprentissage historique.

Filière

Enseignement secondaire

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