Effets différenciés de la classe inversée sur les apprentissages des élèves
- Glardon, Nelson
- Devaud, Philippe (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
24 p.
Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
classe inversée
enseignement différencié
ingénierie didactique
performance scolaire
apprentissage actif
French
Ce travail examine les effets différenciés de la classe inversée dans l’enseignement de la physique au niveau gymnasial. Il cherche à déterminer si l’effet observé par Faillet (2014), selon lequel certains élèves habituellement plus faibles bénéficieraient davantage du dispositif que les élèves déjà performants, peut être reproduit dans un nouveau contexte. Une analyse qualitative du ressenti des élèves vise également à mieux comprendre les mécanismes sous-jacents à ces différences.
Les résultats obtenus montrent une tendance cohérente avec les observations de Faillet (2014) et mettent en évidence l’importance du rapport des élèves à l’autonomie, au travail personnel et à la structuration des apprentissages dans leur perception du dispositif. La classe inversée apparaît ainsi comme une modalité pédagogique utile pour diversifier les approches d’enseignement et répondre à la diversité des profils d’apprenants.
Les résultats obtenus montrent une tendance cohérente avec les observations de Faillet (2014) et mettent en évidence l’importance du rapport des élèves à l’autonomie, au travail personnel et à la structuration des apprentissages dans leur perception du dispositif. La classe inversée apparaît ainsi comme une modalité pédagogique utile pour diversifier les approches d’enseignement et répondre à la diversité des profils d’apprenants.
- Filière
- Enseignement secondaire
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337252
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