Elèves en surpoids et/ou en situation d’obésité ; adaptations mises en place par les enseignants lors des cours d’EPS et de l’évaluation
- Grandgirard, Léa
- Arcidiacono, Francesco (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
29 p.
Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
French
Ce travail de recherche s’intéresse à la prise en compte des élèves en situation de surpoids ou d’obésité dans les cours d’éducation physique et sportive (EPS), plus particulièrement aux adaptations mises en place par les enseignants lors des évaluations. L’augmentation du surpoids chez les jeunes constitue aujourd’hui un enjeu important de santé publique et touche également le milieu scolaire. Dans les cours de sport, ces élèves peuvent rencontrer des difficultés physiques, sociales et psychologiques qui influencent leur participation, leur motivation et leur rapport à l’activité physique.
L’objectif principal de cette étude est de comprendre comment les enseignants d’EPS du secondaire I dans le canton de Fribourg adaptent leurs pratiques pédagogiques et évaluatives afin de favoriser l’inclusion de ces élèves tout en maintenant une certaine équité entre tous les apprenants. Pour répondre à cette problématique, une méthodologie qualitative reposant sur un questionnaire en ligne a été mise en place auprès d’enseignants d’éducation physique.
Les résultats montrent que les enseignants identifient principalement quatre grands défis pour les élèves en situation d’obésité : les difficultés physiques, le regard des autres, la baisse de motivation et les difficultés de participation. La majorité des participants estiment également que ces élèves sont désavantagés lors des évaluations traditionnelles centrées sur la performance physique. Plusieurs enseignants mettent alors en place des adaptations, notamment à travers la prise en compte de la progression individuelle, de l’engagement, des efforts fournis ou encore de la participation active.
Toutefois, les résultats révèlent également des tensions importantes entre adaptation et équité. Certains enseignants craignent qu’une adaptation trop importante des évaluations puisse être perçue comme injuste par les autres élèves. Le besoin de formation, d’outils concrets et de ressources institutionnelles apparaît également de manière importante dans les réponses recueillies.
Cette recherche met ainsi en évidence l’importance de développer des pratiques évaluatives plus inclusives en EPS, permettant de valoriser davantage les compétences, les progrès et l’investissement des élèves plutôt que la seule performance physique.
L’objectif principal de cette étude est de comprendre comment les enseignants d’EPS du secondaire I dans le canton de Fribourg adaptent leurs pratiques pédagogiques et évaluatives afin de favoriser l’inclusion de ces élèves tout en maintenant une certaine équité entre tous les apprenants. Pour répondre à cette problématique, une méthodologie qualitative reposant sur un questionnaire en ligne a été mise en place auprès d’enseignants d’éducation physique.
Les résultats montrent que les enseignants identifient principalement quatre grands défis pour les élèves en situation d’obésité : les difficultés physiques, le regard des autres, la baisse de motivation et les difficultés de participation. La majorité des participants estiment également que ces élèves sont désavantagés lors des évaluations traditionnelles centrées sur la performance physique. Plusieurs enseignants mettent alors en place des adaptations, notamment à travers la prise en compte de la progression individuelle, de l’engagement, des efforts fournis ou encore de la participation active.
Toutefois, les résultats révèlent également des tensions importantes entre adaptation et équité. Certains enseignants craignent qu’une adaptation trop importante des évaluations puisse être perçue comme injuste par les autres élèves. Le besoin de formation, d’outils concrets et de ressources institutionnelles apparaît également de manière importante dans les réponses recueillies.
Cette recherche met ainsi en évidence l’importance de développer des pratiques évaluatives plus inclusives en EPS, permettant de valoriser davantage les compétences, les progrès et l’investissement des élèves plutôt que la seule performance physique.
- Filière
- Enseignement secondaire
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337255
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