La pédagogie par projet pour développer les compétences transversales : mise en place d’un dispositif et conception d’outils d’évaluation en sciences de la nature

Moreira Clemente, Sarah

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La pédagogie par projet pour développer les compétences transversales : mise en place d’un dispositif et conception d’outils d’évaluation en sciences de la nature

Moreira Clemente, Sarah
Chatelain, Nicole (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

24 p.

Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

French Ce travail de recherche part de l’observation, lors d’un stage, d’un décalage entre la maîtrise des savoirs disciplinaires et la difficulté des élèves à mobiliser des compétences transversales. Il s’intéresse à la manière dont l’enseignement par projet peut constituer une approche pédagogique pertinente pour articuler ces deux composantes dans l’enseignement des sciences de la nature au secondaire I.
En s’appuyant sur les travaux de Meia (2022) sur la pédagogie par projet, de Perrenoud (1997) sur les compétences transversales et de Tardif et Dubois (2013) sur les défis de leur évaluation, ce travail interroge la possibilité de concevoir des outils d’évaluation adaptés et de recueillir les perceptions des élèves quant à leur propre développement des compétences transversales.
Une démarche de recherche-action a été conduite à travers le projet « Le voyage de l’électricité », mobilisant des grilles d’évaluation et un questionnaire post-projet. Les résultats montrent que le dispositif permet d’évaluer partiellement les compétences ciblées, tandis que leur développement est perçu de manière différenciée par les élèves, selon la nature des compétences et les situations proposées.

Filière

Enseignement secondaire

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