Perceptions des inégalités de genre en option spécifique physique et application des mathématiques au secondaire II. Analyse et pistes d’actions pédagogiques
- Morier, Basile
- Devaud, Philippe (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
22 p.
Travail écrit de recherche: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
French
Les filières scientifiques restent marquées par des inégalités de genre, malgré les avancées en faveur de l’égalité. Ce travail s’intéresse à l’Option spécifique Physique et Applications des Mathématiques (OS PhyAM), filière encore fortement masculine au sein des lycées suisses. L’objectif est d’identifier la manière dont les inégalités de genre sont perçues par les élèves et de réfléchir aux leviers d’action dans la pratique enseignante en sciences.
Cette recherche s’appuie sur des apports issus de la sociologie de l’éducation et des études sur le genre, notamment les notions de pédagogie de l’égalité, de curriculum caché, de climat glacial et de sentiment d’auto-efficacité. Un questionnaire a été administré à des élèves d’OS PhyAM dans trois établissements du secondaire II de l’espace BEJUNE.
L’analyse porte sur six dimensions : les interactions pédagogiques, le climat de classe, les représentations des sciences, la réussite et l’échec, le sentiment de compétence et les projections vers l’avenir. Les résultats mettent en évidence des perceptions différenciées selon le genre. Les filles rapportent davantage d’expériences liées aux interruptions, au sexisme ordinaire, au besoin de légitimer leurs compétences et aux inégalités de perspectives professionnelles. Les résultats suggèrent également que les enjeux de genre sont perçus de manière plus interconnectée chez les filles. À partir de ces constats, plusieurs pistes d’action pédagogiques sont proposées pour favoriser un environnement scientifique plus inclusif.
Cette recherche s’appuie sur des apports issus de la sociologie de l’éducation et des études sur le genre, notamment les notions de pédagogie de l’égalité, de curriculum caché, de climat glacial et de sentiment d’auto-efficacité. Un questionnaire a été administré à des élèves d’OS PhyAM dans trois établissements du secondaire II de l’espace BEJUNE.
L’analyse porte sur six dimensions : les interactions pédagogiques, le climat de classe, les représentations des sciences, la réussite et l’échec, le sentiment de compétence et les projections vers l’avenir. Les résultats mettent en évidence des perceptions différenciées selon le genre. Les filles rapportent davantage d’expériences liées aux interruptions, au sexisme ordinaire, au besoin de légitimer leurs compétences et aux inégalités de perspectives professionnelles. Les résultats suggèrent également que les enjeux de genre sont perçus de manière plus interconnectée chez les filles. À partir de ces constats, plusieurs pistes d’action pédagogiques sont proposées pour favoriser un environnement scientifique plus inclusif.
- Filière
- Enseignement secondaire
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337309
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