Éduquer aux médias pour former des citoyen·ne·s critiques : le rôle du moyen d’enseignement Connected dans la sensibilisation aux biais cognitifs et aux manipulations numériques
- Barth, Claire-Estelle
- Lehmann, Raphaël (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
36 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
éducation aux médias
esprit critique
biais cognitif
manipulation numérique
moyen d'enseignement Connected
French
Dans un contexte marqué par l’omniprésence du numérique et la circulation massive d’informations, l’école est appelée à former des élèves capables d’exercer un esprit critique face aux biais cognitifs et aux mécanismes de manipulation numérique. Ce mémoire interroge la manière dont le moyen d’enseignement Connected permet aux enseignant·e·s de sensibiliser les élèves à ces enjeux au cycle 2.
S’appuyant sur un cadre théorique croisant éducation aux médias et à l’information, citoyenneté numérique et apports des sciences cognitives, la recherche adopte une approche qualitative. Trois entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignant·e·s de 7e et 8e année à partir d’une séquence fictive élaborée avec Connected. L’analyse thématique met en évidence une forte adhésion aux finalités citoyennes du dispositif, mais aussi un usage sélectif et adaptatif du manuel.
Les résultats montrent que Connected constitue un levier pertinent pour aborder les biais cognitifs, à condition d’être intégré dans une démarche pédagogique contextualisée et soutenue par une appropriation active des enseignant·e·s. Le dispositif agit davantage comme catalyseur que comme solution autosuffisante.
S’appuyant sur un cadre théorique croisant éducation aux médias et à l’information, citoyenneté numérique et apports des sciences cognitives, la recherche adopte une approche qualitative. Trois entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignant·e·s de 7e et 8e année à partir d’une séquence fictive élaborée avec Connected. L’analyse thématique met en évidence une forte adhésion aux finalités citoyennes du dispositif, mais aussi un usage sélectif et adaptatif du manuel.
Les résultats montrent que Connected constitue un levier pertinent pour aborder les biais cognitifs, à condition d’être intégré dans une démarche pédagogique contextualisée et soutenue par une appropriation active des enseignant·e·s. Le dispositif agit davantage comme catalyseur que comme solution autosuffisante.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337324
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