Quand le doute s’installe : gérer les suspicions de maltraitance infantile à l’école primaire : posture professionnelle, émotions et stratégies d’intervention
- Huguenin-Virchaux, Ophélie
- Miserez-Caperos, Céline (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
47 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
suspicion de maltraitance infantile
posture professionnelle
engagement émotionnel
repérage
stratégie d’intervention
French
Ce mémoire s’intéresse à une réalité aussi sensible que peu visible du métier enseignant : la gestion des suspicions de maltraitance infantile à l’école primaire. Lorsqu’un doute s’installe, l’enseignant se trouve souvent dans une position délicate, entre vigilance, responsabilité, émotions et limites de son rôle professionnel. Ce travail cherche à comprendre comment des enseignants vivent ces situations, comment ils tentent de préserver une posture professionnelle juste et quelles stratégies ils mobilisent pour agir sans se laisser submerger.
Pour explorer cette problématique, trois entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignantes du canton de Neuchâtel ayant été confrontées à de telles situations. L’analyse thématique met en évidence que la suspicion de maltraitance ne repose presque jamais sur un signe, mais sur une accumulation d’indices observés dans la durée : marques physiques, comportements inhabituels, fatigue, mutisme, agressivité, propos inquiétants ou encore négligence visible.
Les résultats montrent aussi que ces situations suscitent une forte charge émotionnelle, marquée par le doute, la peur, l’impuissance ou l’insécurité. Pour y faire face, les enseignantes s’appuient sur l’observation, la prise de traces, le partage avec des collègues et le recours aux professionnels compétents.
Pour explorer cette problématique, trois entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignantes du canton de Neuchâtel ayant été confrontées à de telles situations. L’analyse thématique met en évidence que la suspicion de maltraitance ne repose presque jamais sur un signe, mais sur une accumulation d’indices observés dans la durée : marques physiques, comportements inhabituels, fatigue, mutisme, agressivité, propos inquiétants ou encore négligence visible.
Les résultats montrent aussi que ces situations suscitent une forte charge émotionnelle, marquée par le doute, la peur, l’impuissance ou l’insécurité. Pour y faire face, les enseignantes s’appuient sur l’observation, la prise de traces, le partage avec des collègues et le recours aux professionnels compétents.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337335
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