La place de la pensée créatrice dans l’enseignement des activités créatrices et manuelles : la pensée créatrice : prescriptions et pratiques effectives
- Tschopp, Lucie
- Lucena, Ana Vanêssa (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
42 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
activités créatrices et manuelles
pensée créatrice
pratique enseignante
plan d'étude roman
choix didactiques
French
Ce mémoire s’intéresse à la place de la pensée créatrice dans l’enseignement des activités créatrices et manuelles (ACM) au cycle 2. Ces activités visent notamment à favoriser l’expression, l’expérimentation et l’engagement des élèves dans des démarches de création. Toutefois, certaines observations laissent apparaître un décalage possible entre ces intentions et les pratiques effectives des enseignants.
Cette recherche vise ainsi à comprendre comment ces derniers conçoivent et mettent en oeuvre cette capacité, ainsi que les facteurs qui influencent leurs choix didactiques.
Les résultats montrent que cette dimension est globalement reconnue par les enseignants, mais qu’elle reste peu explicitement intégrée dans les pratiques. L’enseignement des ACM demeure principalement centré sur la reproduction de modèles et la maîtrise technique, laissant peu de place à un enseignement explicite de cette compétence. Plusieurs facteurs contribuent à cette situation, l’absence de moyens d’enseignement spécifiques, les contraintes organisationnelles et la part de subjectivité associée aux dimensions créatives.
Ce travail met ainsi en évidence la complexité de son intégration dans les pratiques enseignantes et souligne les conditions susceptibles d’en favoriser ou d’en limiter la mise en oeuvre.
Cette recherche vise ainsi à comprendre comment ces derniers conçoivent et mettent en oeuvre cette capacité, ainsi que les facteurs qui influencent leurs choix didactiques.
Les résultats montrent que cette dimension est globalement reconnue par les enseignants, mais qu’elle reste peu explicitement intégrée dans les pratiques. L’enseignement des ACM demeure principalement centré sur la reproduction de modèles et la maîtrise technique, laissant peu de place à un enseignement explicite de cette compétence. Plusieurs facteurs contribuent à cette situation, l’absence de moyens d’enseignement spécifiques, les contraintes organisationnelles et la part de subjectivité associée aux dimensions créatives.
Ce travail met ainsi en évidence la complexité de son intégration dans les pratiques enseignantes et souligne les conditions susceptibles d’en favoriser ou d’en limiter la mise en oeuvre.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337344
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