Évaluer sans briser : perceptions des enseignant·es du cycle 2 sur le rôle de l'évaluation dans la motivation des élèves
- Baumgartner, Emilie
- Pasche Gossin, Françoise (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
31 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
évaluation scolaire
motivation scolaire
évaluation-soutien d'apprentissage
pratique évaluative
cycle 2
French
Ce mémoire de Bachelor a pour but de mieux comprendre les perceptions d'enseignant·es du cycle 2 quant au rôle de l'évaluation dans la motivation scolaire de leurs élèves. En effet, l’évaluation scolaire est une action plus complexe qu’elle n’y paraît. Parfois contradictoire, elle peut parfois influencer durablement le rapport des élèves à l'apprentissage et à la motivation scolaire. Observée lors de mes moments de pratique professionnelle et vécue personnellement en tant qu'élève, c’est cette complexité qui a nourri mon envie de mieux comprendre comment les enseignant·es du cycle 2 pensent et vivent l'évaluation au quotidien en tenant compte de la motivation scolaire de leurs élèves.
Ancré dans une recherche qualitative, ce mémoire s’appuie à la fois sur des apports de littérature scientifique au sujet de l’évaluation dans ses différentes pratiques, de la motivation scolaire et du lien étroit que ces deux notions partagent mais également sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès d'enseignant·es du cycle 2, exerçant dans le canton du Jura. Les données recueillies sont organisées autour de cinq axes : les représentations générales de l'évaluation, les pratiques perçues comme favorables à la motivation, les effets de l'évaluation sommative, les tensions et dilemmes professionnels, et l'évolution de la posture évaluative au fil de l'expérience.
Ce travail est donc pensé dans une démarche professionnelle et personnelle : pouvoir mieux comprendre les actes complexes autour de l’évaluation associée à la motivation pour, ensuite, me permettre de développer des pratiques évaluatives qui soutiennent au mieux la motivation de chaque élève.
Ancré dans une recherche qualitative, ce mémoire s’appuie à la fois sur des apports de littérature scientifique au sujet de l’évaluation dans ses différentes pratiques, de la motivation scolaire et du lien étroit que ces deux notions partagent mais également sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès d'enseignant·es du cycle 2, exerçant dans le canton du Jura. Les données recueillies sont organisées autour de cinq axes : les représentations générales de l'évaluation, les pratiques perçues comme favorables à la motivation, les effets de l'évaluation sommative, les tensions et dilemmes professionnels, et l'évolution de la posture évaluative au fil de l'expérience.
Ce travail est donc pensé dans une démarche professionnelle et personnelle : pouvoir mieux comprendre les actes complexes autour de l’évaluation associée à la motivation pour, ensuite, me permettre de développer des pratiques évaluatives qui soutiennent au mieux la motivation de chaque élève.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337448
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