Les valeurs à l’école : analyse de l’influence des valeurs personnelles sur les pratiques scolaires à travers les regards de professionnel·le·s de l’éducation
- Fuss, Zoé
- Chatelain, Nicole (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
32 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
French
Dans une société contemporaine marquée par une polarisation croissante des convictions et des modes de vie, l’école publique demeure en Suisse un espace privilégié de rencontre et de mixité sociale. Son caractère obligatoire et gratuit en garantit l’accessibilité à tous les enfants, tandis que son ancrage dans la laïcité en fait un lieu d’apprentissage fondé sur la neutralité confessionnelle et l’égalité de traitement.
Les enseignant·e·s disposent d’une grande marge de liberté pédagogique, leur permettant de choisir les méthodes, les références et par conséquent les valeurs qu’ils et elles souhaitent mettre en avant dans leurs pratiques professionnelles.
Cependant, cette autonomie professionnelle et la diversité des approches éducatives peuvent parfois susciter des désaccords entre l’école et certaines familles. Certains parents expriment ainsi un sentiment de décalage vis-à-vis des orientations éducatives ou des pratiques institutionnelles de l’école publique. Dans ce contexte, ils se tournent vers des établissements privés, souvent plus explicites quant à leurs références pédagogiques, éthiques ou spirituelles et perçus comme davantage en adéquation avec leurs propres convictions et attentes éducatives.
Partant de ce constat, cette recherche s’intéresse à la manière dont les valeurs professionnelles et personnelles des enseignant·e·s peuvent orienter leurs pratiques pédagogiques et influencer certaines de leurs décisions éducatives. L’objectif est d’analyser la place qu’ont les valeurs dans le champ éducatif, en examinant leurs apparitions, leurs tensions et leurs convergences du point de vue professionnel.
Les enseignant·e·s disposent d’une grande marge de liberté pédagogique, leur permettant de choisir les méthodes, les références et par conséquent les valeurs qu’ils et elles souhaitent mettre en avant dans leurs pratiques professionnelles.
Cependant, cette autonomie professionnelle et la diversité des approches éducatives peuvent parfois susciter des désaccords entre l’école et certaines familles. Certains parents expriment ainsi un sentiment de décalage vis-à-vis des orientations éducatives ou des pratiques institutionnelles de l’école publique. Dans ce contexte, ils se tournent vers des établissements privés, souvent plus explicites quant à leurs références pédagogiques, éthiques ou spirituelles et perçus comme davantage en adéquation avec leurs propres convictions et attentes éducatives.
Partant de ce constat, cette recherche s’intéresse à la manière dont les valeurs professionnelles et personnelles des enseignant·e·s peuvent orienter leurs pratiques pédagogiques et influencer certaines de leurs décisions éducatives. L’objectif est d’analyser la place qu’ont les valeurs dans le champ éducatif, en examinant leurs apparitions, leurs tensions et leurs convergences du point de vue professionnel.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337456
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