L’impact du genre sur l’autorité scolaire : perceptions et postures des enseignant·es du cycle 2 et représentations des élèves.

Gogniat, Léa

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Bachelor thesis

L’impact du genre sur l’autorité scolaire : perceptions et postures des enseignant·es du cycle 2 et représentations des élèves.

Gogniat, Léa
Pasche Gossin, Françoise (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE

2026

35 p.

Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026

French Ce mémoire s’intéresse à l’impact du genre sur l’autorité scolaire. Il cherche à comprendre comment cette autorité se construit dans le quotidien des classes. Plus précisément, il s’intéresse à la manière dont les enseignant·es du cycle 2 perçoivent leur autorité, ainsi qu’à la façon dont elle est reconnue par leurs élèves.
Cette question s’inscrit dans un contexte où les représentations du masculin et du féminin restent présentes dans la société. Elles influencent encore, parfois sans que l’on s’en rende compte, les interactions à l’école. L’autorité ne dépend donc pas uniquement du statut de l’enseignant·e. Elle se construit dans la relation, à travers des postures, des attitudes et dans des ajustements au fil des situations vécues en classe.
Pour explorer cette thématique, une double démarche a été mise en place. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’enseignant·es du cycle 2. En parallèle, des questionnaires ont été proposés à leurs élèves. Ce croisement des points de vue permet de mieux comprendre comment l’autorité est vécue et perçue.
Ce travail vise ainsi à mettre en lumière les dynamiques relationnelles qui participent à la reconnaissance de l’autorité scolaire. Il met également en évidence le rôle que peuvent jouer les représentations de genre dans ces processus.

Filière

Enseignement primaire

Titre obtenu

Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education

Language