La diversité religieuse au cycle 2 dans le canton de Berne : Quelles sont les difficultés qui émergent en classe en lien avec la religion ? Quelles sont les solutions des enseignant·e·s face à ces difficultés, et ces solutions sont-elles suffisantes ?
- Monnerat, Maëlle
- Courbat, Hélène (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2026
36 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2026
French
Ce travail diagnostique vise avant tout à comprendre quelles difficultés émergent en classe en lien avec la religion, ainsi que les stratégies que les enseignant·e·s du cycle 2 mettent en place pour y faire face. Il cherche également à évaluer dans quelle mesure ces solutions sont suffisantes pour répondre aux besoins des élèves et favoriser un climat de respect mutuel.
L’école actuelle évolue dans une société toujours plus plurielle, marquée par une diversité culturelle et religieuse croissante. En tant qu’enseignante et étudiante en formation à l’enseignement primaire, je serai amenée à faire face à cette réalité dans ma pratique professionnelle. Cette prise de conscience m’a conduite à m’interroger sur les défis que cette diversité religieuse peut poser au quotidien dans les classes, ainsi que sur les moyens dont disposent les enseignant·e·s pour les surmonter de manière inclusive et équitable.
Cette recherche a donc pour objectif d’analyser les situations concrètes rencontrées par les enseignant·e·s en lien avec les convictions religieuses des élèves, d’identifier les difficultés qui en découlent, et d’examiner les réponses apportées. Elle cherche enfin à déterminer si ces solutions permettent réellement de garantir la reconnaissance et le respect des différentes croyances au sein de l’école.
Pour ce faire, j’ai mené une série d’entretiens semi-directifs avec quatre enseignant·e·s du cycle 2 dans le canton de Berne. Ces entretiens viseront à explorer en profondeur leurs expériences, leurs pratiques et leurs besoins en lien avec la prise en compte de la diversité religieuse à l’école.
L’école actuelle évolue dans une société toujours plus plurielle, marquée par une diversité culturelle et religieuse croissante. En tant qu’enseignante et étudiante en formation à l’enseignement primaire, je serai amenée à faire face à cette réalité dans ma pratique professionnelle. Cette prise de conscience m’a conduite à m’interroger sur les défis que cette diversité religieuse peut poser au quotidien dans les classes, ainsi que sur les moyens dont disposent les enseignant·e·s pour les surmonter de manière inclusive et équitable.
Cette recherche a donc pour objectif d’analyser les situations concrètes rencontrées par les enseignant·e·s en lien avec les convictions religieuses des élèves, d’identifier les difficultés qui en découlent, et d’examiner les réponses apportées. Elle cherche enfin à déterminer si ces solutions permettent réellement de garantir la reconnaissance et le respect des différentes croyances au sein de l’école.
Pour ce faire, j’ai mené une série d’entretiens semi-directifs avec quatre enseignant·e·s du cycle 2 dans le canton de Berne. Ces entretiens viseront à explorer en profondeur leurs expériences, leurs pratiques et leurs besoins en lien avec la prise en compte de la diversité religieuse à l’école.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
-
CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/337464
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